Psique

Resumo do livro "Psicologia da educação matemática - teoria e pesquisa", da autora Maria Regina Brito:

Desde muito tempo vários pensadores, psicólogos pesquisaram sobre a extensão da psicologia na vida humana. Através desses estudos e pesquisas, com o passar dos anos, foi dada devida ênfase do valor da psicologia na área da educação; várias contribuições foram feitas, como a escola de Gestalt que valorizava a introspecção e a observação frente aos fenômenos complexos; com a corrente Behaviorista e com a aparição na escala filogenética, os tipos de aprendizagem que se apresentam no nível inferior também se apresentam no nível superior e se integram em formas complexas com tipos de aprendizagens característicos do novo nível, possibilitando comportamentos qualitativamente distintos aos observados no níveis inferiores.


Já para Piaget, o conhecimento se desenvolveria mediante uma construção progressiva das estruturas lógicas, embora inicialmente a lógica e o modo de pensar das crianças e adolescentes sejam totalmente distintos da maneira adulta de pensar. Para ele também o desenvolvimento cognitivo se produz através da adaptação dos organismos ao meio e, na realidade, o que se propõe é a existência de uma continuidade entre as formas de adaptação biológica e intelectual, regidas pelos mesmos princípios, em âmbitos diferentes. Devido à tendência biológica à auto-regulação, presente nos seres vivos, são desenvolvidos mecanismos adaptativos que envolvem novas organizações que supõe uma mudança interna, além de novas interações com o ambiente. Os mecanismos básicos da adaptação são a assimilação e a acomodação.

A psicologia e a educação matemática se fundem para estudar o ensino e a aprendizagem da matemática, como também os fatores cognitivos e afetivos relacionados a essa disciplina. Os professores envolvidos com a matemática, devem ter como objetivo o conhecimento das habilidades; sendo que também se baseia no fato que a aprendizagem atua em três domínios diferentes, ou seja: o cognitivo, o afetivo e o motor e que devem visar uma aprendizagem que desenvolva o potencial nessas três áreas. Além de tudo isso, deve também desenvolver na criança, um conjunto de atitudes positivas com relação à matemática; pois os educadores para efetivarem a aprendizagem devem possuir domínio sobre o conteúdo e os métodos de ensino.

A aprendizagem é um processo que envolve as esferas cognitivas, afetivas e motora, e não pode ser confundida com a aquisição de conhecimento acadêmico e também que se processa de uma única maneira. Assim a maturação biológica possibilita ao sujeito aprender determinadas tarefas que antes não era possível; a criança só aprenderá a andar a partir da maturação do organismo.

A maneira de como a aprendizagem acontece é diferente da maneira vai-se incorporar esta nova aprendizagem, possibilitando uma maior ou menor retenção do material aprendido e uma maior ou menor transferência dessa aprendizagem para novas situações e posterior uso. Assim dependendo do que vai ser aprendido, diferentes mecanismos de aprendizagem serão acionados.

Para muitos alunos a matemática pode representar um instrumento de seleção para o fracasso. Assim para que os alunos não experimentem o fracasso e não desenvolvam atitudes negativas em relação à matemática, o ensino dos conceitos dessa disciplina deve ser precedido por uma análise do nível de formação conceitual em que o aluno se encontra, procurando adequar os conceitos que serão ensinados à realidade dos estudantes.

Além disso muitos professores apresentam o conteúdo desvinculado do cotidiano do aluno e não se preocupam com a aprendizagem de significados e a formação dos conceitos significativos. Dessa forma mesmo eles se esforçando em adotar, métodos dinâmicos e ativos, apresentam mais conceitos memorizados de forma arbitrária, do que conceitos aprendidos e incorporados de forma significativa. Sendo assim, é necessário ter sempre presente que apenas a prática e a repetição não são suficientes para a retenção do conhecimento declarativo e nem dos procedimentos de solução.



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